初中体育教师利用体育教学活动,让学生真正实现健康发展

2020-06-13 16:07admin

素质教育提出要让学生在德、智、体、美、劳多方面实现整体进步。其中,“体”就是指体育,需要保证初中生的身心健康。为此,初中体育教师便要有机渗透心理健康教育,在锻炼学生身体素质,优化学生器官发育时,也要考虑体育运动在培养学生品质、锻炼学生毅力等多个方面的积极作用。从显化体育精神,优化学生心理品质;借助学生运动行为,及时纠正学生不良心理;坚持因材施教,保护学生身心健康三个角度分析初中体育教师应该如何渗透心理健康教育。

为了提高我国国民素质,让初中生有一个强健的体魄,教育部早早便将体育列入中考考查范围,目的在于提高师生对体育学科的重视程度。但是,由于一些初中学校长期存在功利性教学思想,所以虽然人们逐步开始重视体育教学,却错误地展开了应试教育,让学生们不断重复应试体育项目动作技能,导致初中生参与体育锻炼的积极性变得越来越差。

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当学生走出校园之后,就恨不得完全脱离体育运动,根本不能发挥体育课程的教育作用。在新课改下,教育部不仅再一次强调了体育课程对保护学生身体健康的积极作用,还强调了体育学科的育人价值,要求初中体育教师利用体育教学活动渗透心理健康教育,让学生真正实现健康发展。

体育精神本身就是十分重要的心理健康教育资源,现在有许多专业的心理辅导工作者都会专门强调运动对优化人们心理品质的重要性。所以,初中体育教师要有意识地显化体育精神,突出各个体育项目的优秀品质与体育运动员的可贵精神,丰富初中生的运动感受,激发初中生的积极运动心理。为了保证体育精神的激励作用与启发作用,初中体育教师要认真分析初中生所欠缺的心理品质与运动追求,必要的时候,可以利用学生的偶像渗透体育精神,强化体育精神的育人效果。


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